Види музичної діяльності

 Розглянемо педагогічні умови, які найбільш сприятливі для кожного з означених видів музичної діяльності.

СПІВИ

Лише позитивні емоції викликають у дитини бажання співати. Важливо правильно вибрати пісню. При цьому необхідно враховувати кілька моментів:

• активний словниковий запас дітей,
• їхні фізичні дані,
• музичний досвід,
• емоційний стан.
• пісня має бути зрозумілою дітям, цікавою за змістом, з приємною мелодією, корот­ким текстом, легкими для вимови словами.

СЛУХАННЯ МУЗИКИ

Діти мають слухати гарну музику, що:

• сприяє радісно­му настроєві,
• оптимістично налаштовує,
• збагачує життєвими вра­женнями,
• запрошує до активних дій,
• закладає основи художнього смаку не лише на музичних заняттях, а й поза ними.

Інструмен­тальні п’єси та пісні у виконанні дорослих і дітей розвивають му­зичні здібності. Особливого значення набуває використання педаго­гом знайомих мелодій у поєднанні з новими.

Бажано пропонувати дітям для прослуховування мелодії, що їх виконують на різних інструментах.

Корисно інтегрувати прослуховування музики з чи­танням літературного матеріалу, розгляданням малюнків, різними іграми та розвагами.

МУЗИЧНІ РУХИ

Старші дошкільники спроможні не лише відтво­рювати показані їм дорослими рухи під певну музику, а й пропону­вати інші, музично обґрунтовані й доцільні.

Важливо надавати їм можливість вправлятися у цьому вмінні, діставати від таких вправ задоволення.

Можна варіювати інструкцію, пропонуючи дітям вико­нувати рухи точно, чітко, по-своєму. Треба створювати умови для прояву дітьми вміння урізноманітнювати свої музичні рухи, ходити, бігати, стрибати.

ТАНОЧКИ

Рухи під веселу музику дають дітям задоволення, допомагають їм поступово розрізняти дво- і тричастинну форми му­зики. У таночках діти мають вправлятися у таких рухах:

• плесканні у долоні,
•  хлопанні по колінах,
• притупуванні ногами,
• погойдуванні на двох ногах,
• біганні на носочках,
• стуканні підборами,
• почерговому ви­ставлянні ніг,
• кружлянні,
• виконанні “пружинки”,
• обертанні корпуса вправо-вліво,
• триманні рук на поясі, їх розведенні тощо.

МУЗИЧНІ ІГРИ

Музична гра – кульмінація, емоційна вершина музичного заняття. Важливо не позбавляти малюків цієї радості, не обмежувати можливості кожної дитини побути у головній ролі. Якщо дошкільники активні, не намагаються усунутися від участі у грі, це свідчить про їхній психологічний комфорт, відчуття повноти життя, фізичного та емоційного добробуту. Важливо, щоб солістом був не лише дорослий, а й діти – учасники гри.

ДИТЯЧІ СВЯТКОВІ РАНКИ

Завдання педагога – подбати про те, щоб святкові ранки були справжніми святами для дітей, а не кон­цертами для дорослих або звітом для перевіряючих.

Основою дитя­чого ранку має бути гра — веселе, захопливе дійство, а не жорстко регламентована, організована й унормована дорослим діяльність.

Не варто переобтяжувати святкову програму віршами й колектив­ними танцями, доцільно передбачити можливість вільної музичної діяльності.