Взаємодія вчителя-логопеда, вихователя і батьків — запорука успішної корекційної роботи з дітьми, які мають вади мовлення

Вади звуковимови з проявами недорозвинення фонематичного сприймання найбільш поширені у дошкільників. Якщо ці вади не пов’язані з вадами слуху, з тяжким недорозвиненням у дитини лексич­ної та граматичної систем, їх визначають як дислалію або ФФНМ (фонетико-фонематичний недорозвиток мовлення).

Такі дефекти спричинені функціональною незрілістю мовлен­нєво-рухового аналізатора і недостатнім слуховим контролем влас­ного мовлення, а також анатомо-фізіологічними дефектами мовлен­нєвого апарату. При цьому спостерігається неправильна вимова зву­ків, порушення мовленнєвого дихання. Зазвичай ці порушення су­проводжуються відхиленнями у формуванні фонематичних функцій (фонематичного сприймання, уявлень, звукового аналізу).

Для подолання мовленнєвих вад  корекційно-педагогічна роботаспрямована в таких напрямах:

1.Підготовка артикуляційного апарату до формування артикуляційних укладів:

• корекція мовленнєвого дихання і голосу;
• розвиток артикуляційних рухів та певних особливостей якості цихрухів — їх сили, точності, координованостї, синхронності;
• розвиток кінестетичних відчуттів.

2.Корекція дефектів звуковимови:

• постановка звуків та їх автоматизація;
• диференціація звуків;
• розвиток самоконтролю;
• формування активного самостійного спілкування.

3. Корекція фонематичного розвитку:

• формування звукових образів слів;
• розвиток фонематичного аналізу.

4. Удосконалення навичок граматично правильного мовлення:

• диференціація предметно-синтаксичного значення грама­тичних морфем;
• формування навички їх практичного виокремлення;
• формування спрямованості уваги на граматичне оформ­лення мовлення;
• формування уміння вживати різні типи синтаксичних кон­струкцій речення;
• розвиток трансформаційних синтаксичних операцій.

   5. Розвиток активної пізнавальної діяльності, невербального мислення, пам’яті, уваги, зорового гнозису.

Процес корекційної роботи має коригуючий і розвивальний характер. Удосконалюється усне мовлення дітей, та інтелектуальний розвиток, використовється система фонетичних та мовленнєвих вправ. Діти, виконуючи вправи, практично засвоюють чітку звуковимову, лексику та гра­матику.

Корекційно-педагогічна робота будується в ігровій формі за принципом «від простого до складного» і спрямовуємо на позитив­ний результат.